Pensar de otro modo herramientas filosóficas para investigar en educación
Compiladores: Oscar Pulido Cortés, María Teresa Suárez Vaca, Óscar Orlando Espinel Bernal
Año: 2017
Palabras claves: – Filosofía – educación – Foucault – investigación
Descripción:La preocupación transversal, presente en cada uno de los análisis que componen el presente libro, se pueda formular en términos de ahondar en la comprensión de los cambios de perspectiva suscitada por la ampliación de la caja de herramientas foucaultianas, y en reconocer los nuevos estudios que, desde esta perspectiva, se han desarrollado en el campo educativo y pedagógico. En este orden de ideas, podemos señalar tres grandes líneas de debate en la articulación de los trabajos aquí presentados. En primer lugar, un eje de discusión que podríamos suscribir en la relación saber-poder y la permanencia exploración de las herramientas arqueológicas y genealógicas para pensar e investigar en Educación y Pedagogía. En un segundo momento la mirada metodológica se desplaza al poder y, con ello, la pregunta se desplaza a la comprensión de las tácticas y las estrategias del poder. El poder, para Foucault, es una relación de fuerzas, o más bien, toda relación de fuerza es una relación de poder. Un tercer escenario que ha convocado la discusión gira en torno a las contribuciones de otros pensadores al campo de la educación y la Pedagogía en diálogo con los planteamientos foucaultianos.
Infancia, diversidad y filosofía voces, gritos y reclamos
Coordinadores: María Teresa Suárez Vaca | Oscar Pulido Cortés
Año: 2018
Palabras claves: Diversidad – Infancia – Filosofía de la educación – Educación de niños con discapacidades
Descripción: Esta publicación recrea una experiencia investigativa, un “encuentro” “sustantivo”, un llegar y hallarse con algo, una casualidad que reúne, pero que a su vez invita a otro encuentro más potente, el que se hace verbo, acción, práctica, es decir, “encontrar”, hallar algo, un descubrimiento inesperado que emociona, crea expectativas y produce afectaciones; por lo tanto se siente el nuevo llamado; pero este en particular, es el que descentra y confunde; entonces es el encuentro que choca, tropieza, incita y transforma; se convierte en provocación y pretexto para seguir proponiendo nuevos encuentros de investigación.
Pensamiento complejo, infancia y educación
Autores: Claudia Inés Bohórquez Olaya, Oscar Pulido Cortés, María Teresa Suárez Vaca, Paola Andrea Lara Buitrago, Natalia Elizabeth Cañizalez Mesa, Lizeth Ximena Castro Patarroyo, Iván Darío Cruz Vargas, Liliana Andrea Mariño Díaz, Daniela Patiño Cuervo.
Año: 2020
Descripción: El libro que llega a sus manos, en papel o en su pantalla en la versión digital, presenta los resultados de investigación de una apuesta académica que integró perspectivas investigativas diferenciales (psicología y filosofía) para tratar la relación educación e infancia. Esta aparece como un campo de estudios que, a partir de las preocupaciones de la modernidad, se ha consolidado y ha sido abordada por diferentes disciplinas. La psicología de profunda tradición en el estudio del comportamiento del hombre, sus posibilidades psíquicas, mentales y ambientales, asume la infancia, en su forma niñez como escenario y objeto de investigación. Por otra parte, a partir de la segunda mitad del siglo XX, la filosofía encuentra en la infancia un campo propicio de trabajo que se conecta con las necesidades de la escuela, en la intencionalidad de formar estudiantes críticos y éticos que asuman posturas de transformación de la sociedad.
Diagramas y Polifonías. Experiencias de Pensamiento
Autores: María Teresa Suárez Vaca, Oscar Pulido Cortés, Lizeth Ximena Castro Patarroyo, Daniela Patiño Cuervo, Liliana Andrea Mariño Díaz, Paola Andrea Lara Buitrago, Lola María Morales Mora, Iván Darío Cruz Vargas, Juan Guillermo Díaz Bernal, José Alfredo Malagón López, Alirio Severo Hernández Buitrago, Yenny Tatiana Avellaneda Avellaneda
Año: 2021
Palabras claves: Infancia – Filosofía – Práctica pedagógica – Materiales educativos – Maestro – Experiencia
Descripción: Este libro de investigación expone los componentes teóricos, prácticos y metodológicos de la experiencia pedagógica: Filosofía e Infancia en el Departamento de Boyacá –Colombia. Presenta las formas de constitución de un grupo de maestros y maestras que aceptaron la invitación a participar de una particular manera de pensar, sentir, enseñar, aprender y encontrarse con la infancia y la filosofía.
El libro comienza con un enunciado del proceso teórico y metodológico del proyecto de investigación, y luego despliega las formas de apropiación e implementación de la experiencia pedagógica por categorías: en primer lugar, la práctica pedagógica, que representa las posibilidades y las acciones del maestro en relación consigo mismo, con los otros y con el entorno. Segundo, los territorios físico-relacionales que habitan profesores y estudiantes. Tercero, los recursos, usados en la praxis cotidiana del proyecto Filosofía e Infancia. Cuarto, los procesos discursivos e investigativos que se movilizan en las experiencias producidas por los maestros. Finalmente, concluye con una retrospectiva, colofón y perspectiva que articula las espirales, multiplicidades y líneas de fuga del proyecto, las que han circulado y transformado formas de pensar la escuela, los procesos educativos y la constitución subjetiva de maestros y estudiantes.
Infancia y guerra. Imágenes, tiempos y movimientos
Coordinadores: María Teresa Suárez Vaca y Óscar Pulido Cortés
Año: 2022
palabras clave: Infancia. Cine. Guerra. Conflicto armado. Tiempos
Descripción: El libro presenta los resultados del estudio, con intenciones comprensivas, de concepciones de infancia y guerra, sus relaciones e implicaciones en películas de ficción y documentales que abordan la problemática. Infancia y guerra es una conjunción que supera las ficciones. La infancia es y ha sido parte activa de los conflictos armados a través del reclutamiento forzado, violaciones, mutilaciones, prostitución, secuestros, desplazamientos y muerte. El escrito transita escenarios temporales y espaciales de algunos conflictos contemporáneos donde los niños y las niñas son el foco de intervenciones, justificaciones y acciones. El documento final que toma la forma-libro esta organizado en siete capítulos que realizan análisis, comprensiones, sugerencias y posibilidades de acción con este material para el trabajo educativo en la formación de maestros. Los y la invitamos a leer nuestro presente, la infancia y la guerra, de la mano del cine.
Lúdica e infancia: tejidos de pensamiento
Autores: María Teresa Suárez Vaca, Claudia Inés Bohórquez Olaya, Iván Darío Cruz Vargas, Joselín Acosta Gutiérrez, Karen Julieth Chacón Quiroga, Yohanna Albarracín Camacho, Leidy Yulieth Duarte Báez, Lola María Morales Mora, Manuel Alejandro Ojeda Suárez, Mercedes Bello Sierra, Óscar Pulido Cortés, Paola Andrea Lara Buitrago, Sonia Lucía Romero Alfonso, Zayda Yadira Barón Pérez, Zoraida Salamanca Manrique.
Palabras claves – Lúdica – Infancia – Filosofía – Juego – Educación – Espacios
Año: 2022
Descripción: libro que presenta aspectos conceptuales que componen y caracterizan lo lúdico desde perspectivas filosóficas. Aclara y propone una particular e innovadora forma de comprender lo lúdico como dimensión estructural del ser humano y como estado propio de los sujetos. Se aborda lo lúdico, permitiendo que emerjan condiciones de exploración, reflexión y sensibilidad, se convierte en enigma que cautiva para preguntarse y pensarlo en tonos filosóficos: como estado, experiencia y vivencia; una manera de ser y de estar que apremia sensaciones vitales de bienestar y creación. Esta propuesta escritural afirma lo lúdico desde diversas miradas y componentes. Toma distancia de la mecanización de acciones y renuncia a ser concebida como una receta instrumentalizada. Una de las apuestas es tensionar la relación del juego con lo lúdico al contemplar aspectos que fungen como líneas de fuga y pensamiento, entramado de voces que conversan, donde el juego es una expresión genuina.
El recorrido de palabras y significados produce algunos cuestionamientos como: ¿Qué hay de filosófico en lo lúdico? ¿Qué hay de lúdico en la filosofía? ¿Es la lúdica un estado de infancia? ¿Cuáles son los caminos filosóficos que piensan la lúdica?
Los capítulos son construidos a partir de indagaciones y relaciones conceptuales. Son Tejidos de pensamientos que funcionan como un entramado de sentidos y perspectivas. Se despliegan como caminos para pensar, sentir y vivir en estado lúdico. Las y los autores escribieron desde el movimiento de sus preguntas e intereses con el fin de comunicar lo indagado, no como certezas, sino para abrir nuevas posibilidades e inquietudes.
Este libro, como objeto del pensamiento, transita por diversos campos de relación con lo lúdico: amistad, sueños, felicidad, ocio, heterotopías, sensibilidad, creación, cuerpo, pedagogía, juego y voces de la infancia.